Estrella. Biología y Geología

Te propongo un reto. PINCHA AQUÍ  y accederás a un sitio web llamado "educaplay". Para acceder al reto tienes que poner el código: 156735 Y te aparecerán siete juegos (rueda de palabras, sopa de letras, crucigramas, etc) para repasar algunas de las cosas que  hemos visto en clase este curso. ¡A ver qué puntuación consigues!

Para preparar la recuperación de el tema "Animales Invertebrados" sólo tienes que  PINCHAR AQUÍ  y contestar las preguntas del cuestionario que aparecerá. ¡Suerte!

Para repasar el segundo tema que vimos en el curso sólo tenéis que  PINCHAR AQUÍ  y contestar las preguntas de cuestionario sobre el reino animales y las características de los vertebrados.

Para practicar los temas de matemáticas que vimos en las dos primeras evaluaciones sólo tenéis que  PINCHAR AQUÍ  y hacer los ejercicios. Les sacáis una foto y me le mandáis.

El primer tema que vísteis en clase fue el de "La Biosfera". A continuación  PINCHAR AQUÍ  y contestar el cuestionario de repaso de este tema.

Antes de enfrentarnos al examen de recuperación , convendría practicar los contenidos que hemos visto en el curso. Para ello puedes empezar buscando en el menú de este blog (esas tres rayitas que ves en la esquina superior izquierda) todas las entradas con etiqueta "CUESTIONARIO" . Hacer los cuestionarios, tanto de matemáticas como de Biología te servirán como repaso. También puedes buscar las entradas con la etiqueta "VÍDEO" y visualizar las explicaciones que te proporcionan. Al final encontrarás escrito en letras amarillas las tareas que debes hacer. Para empezar está bien con esto, sirve para trabajar lo visto en la tercera evaluación. Pronto os pondré tareas para trabajar los contenidos de las evaluaciones anteriores.

Felicidades a tod@s l@s que habéis aprobado. Por si os pica la curiosidad con algunos de los temas que hemos visto este curso, ahora que disponeis de tiempo libre podéis profundizar un poco más. Para eso podéis entrar en la siguiente página web, donde he colgado algunos vídeos interesantes, presentaciones y más cosas. https://sites.google.com/site/estreprofe/biologia Espero que encontréis algo de vuestro interés.

Para poner en práctica lo que hemos aprendido la semana pasada sobre la función de reproducción de los animales debeis hacer el siguiente  CUESTIONARIO . Es tan fácil como pinchar el enlace y completarlo. Es el último del trimestre . Con esto hemos terminado la 3ª evaluación.  !Ánimo¡ el esfuerzo merece la pena.

Para terminar el trimestre tenéis que poner en práctica lo que vimos la semana pasada sobre unidades de masa y tiempo . Sólo tenéis que  PINCHAR AQUÍ  y hacer el último cuestionario de matemáticas. ¡Ánimo! ya queda poco.

Como sabes el tiempo lo medimos en horas, minutos y segundos. Pero estas unidades no siguen una relación decimal, sino sexagesimal , es decir, hacen falta 60 segundos para completar un minuto , y 60 minutos para completar una hora. Pero hay otras unidades que no siguen una pauta regular, por ejemplo: hacen falta 24 horas para completar un día, y 365 días para tener un año completo. En el SISTEMA INTERNACIONAL DE MEDIDA el tiempo se mide en segundos . Esta peculiaridad se debe a que medimos el tiempo en función de los movimientos de la tierra respecto del  sol, y no se rigen por relaciones decimales. El resultado es que sumar o restar medidas de tiempo se hace un poco más complicado, y nos tenemos que acordar  siempre de que "me llevo una" cuando tengo 60 no cuando tengo 10. Os pongo unos vídeos para que entendáis mejor cómo se  hace. El primero os explica cómo sumar unidades de tiempo : Y el siguiente explica cómo restar las unidades de tiempo :

La unidad de masa es el gramo (g) . Y con los gramos, sus múltiplos y sus divisores podemos construir una escalera exáctamente igual que lo hemos hecho con el resto de unidades de medida: Para SUBIR hay que DIVIDIR por 10 por cada escalón. Para BAJAR hay que MULTIPLICAR por 10 por cada escalón. Para practicar con estas unidades de medida haz los ejercicios del 253 al 255 de la página 76 del libro. Les sacas una foto y me la mandas. Para ayudaros os pongo un vídeo con una explicación sencilla de cómo trabajar con estas unidades. Daros cuenta, de que no importa de qué unidades se trate, al final como el sistema es decimal, la forma de transformarlas es siempre igual. VER VÍDEO

Vamos a probar una nueva forma de repasar los temas que estudiamos. Teneis que entrar en  esta página  y registraros (los que teneis usuario de google podeis usarlo). Selecciona la opción "retos" Al entrar teneis que indicar el "game pin" que es 469805 Y ¡a jugar! en este caso os he puesto un crucigrama sobre la reproducción en animales, para que practiqueis los términos que debeis aprender.

Hoy os propongo un juego para practicar los cambios de unidades que hemos estado trabajando estas semanas. Cuando terminéis ponerme en los comentarios cuántos puntos habéis sacado. Fijaros que tenéis varios intentos, podéis ponerme la mejor de las puntuaciones. Suerte!!

Para profundizar un poco en la función de reproducción os recomiendo que veais el siguiente vídeo, os ayudará a comprenderlo todo bastante bien. Además, estos días que teneis muchas tareas, podeis aprovechar algún rato de descanso para verlo, es un trabajo más descansado. En torno al minuto 5 os muestran la reproducción sexual de la hidra, que en la entrada anterior poníamos como ejemplo de reproducción asexual. Esto es porque algunos animales presentan ambos tipos de reproducción y realizan una u otra en función de la etapa de su ciclo vital en en que estén. Cuando hayas terminado de ver el vídeo  PINCHA AQUÍ  para hacer un crucigrama. Los resultados los recibiré, no necesito que me los mandes.

La función de REPRODUCCIÓN consiste en la capacidad de todos los seres vivos de producir otros organismos semejantes . Esta función hace posible la perpetuación de la vida en sus diferentes formas. En los animales (y en la mayoría de los seres vivos) existen dos tipos de reproducción : REPRODUCCIÓN ASEXUAL: caracterizada porque en ella interviene un único individuo que genera copias idénticas de sí mismo (clones). Hay diferentes formas de reproducción asexual, como la escisión o fragmentación o la gemación . REPRODUCCIÓN SEXUAL: que se caracteriza porque en ella intervienen dos individuos de sexos diferenciados que mezclan su información genética para dar lugar a descendientes que se les parecen pero no son idénticos a sus progenitores. La reproducción asexual tiene como ventaja su facilidad (no hay que buscar pareja ni luchar por ella) pero tiene una gran desventaja , y es que al producir individuos idénticos , si aparece algún factor ambiental (

Estos días algun@s de vosotr@s me estáis pidiendo ayuda porque os cuesta resolver problemas. Aunque estamos haciendo conexiones para ayudaros, he pensado en poneros algunos vídeos que os pueden ayudar y tienen la ventaja de estar disponibles para que los podáis ver tantas veces como necesitéis. Espero que os resulten útiles, y para cualquier duda sabéis dónde encontrarme.

Hemos terminado de ver cómo los animales realizamos la función de relación.  Los sentidos captan la información del medio, la transmiten al sistema nervioso que la procesa y elabora la respuesta más adecuada para la supervivencia que, normalmente consiste en algún tipo de movimiento que ejecuta el aparato locomotor . Para poner a prueba lo que has aprendido estos días con las actividades que has ido haciendo  PINCHA AQUÍ  y completa el cuestionario .

Para todos los que querais recuperar matemáticas si os ha quedado pendiente en evaluaciones anteriores, o si quereis subir la nota global del curso he preparado una especie de "examen" que podeis hacer en vuestra casa. Sólo teneis que  PINCHAR AQUÍ . No teneis que imprimirlo , basta con que copieis los ejercicios en el cuaderno y los hagais. Luego le sacais una foto (o varias) y me lo mandais. Sólo os pongo una condición, que me lo mandeis todo de una vez , no por partes, para evaluarlo en su conjunto.

Como ya hemos visto, según la información que el Sistema Nervioso Central reciba de los sentidos elaborará la respuesta más adecuada para la supervivencia del animal. Generalmente, las respuestas consisten en algún tipo de movimiento del cuerpo, ya sea un desplazamiento (huir de un peligro, acercarse a una fuente de alimento) u otro tipo de movimentos (cerrar o abrir la boca, cerrar o abrir los ojos, emitir sonidos, etc). Los movimientos son posibles gracias al APARATO LOCOMOTOR que está formado por dos tipos de estructuras:  El esqueleto Los músculos esqueléticos EN INVERTEBRADOS:    Los esqueletos son externos ( exoesqueleto ) como el de los artrópodos,  las conchas de los moluscos o las placas de los equinodermos. Sirve como protección y para el desplazamiento , pero puede dificultar el crecimiento del animal. Por eso los artrópodos (insectos, arañas, etc) tienen que mudarlo para crecer. EN VERTEBRADOS: Tenemos un esqueleto interno formado por huesos uni

Ha llegado la hora de que me expliquéis algo vosotros a mí. Tenéis que investigar un poco en internet sobre EL ARCO REFLEJO y hacer un pequeño trabajo . El formato lo elegís vosotros , podéis hacerlo en el cuaderno y mandarme foto, o hacerlo en documento de texto o diapositiva y mandármelo. Debe llevar una ilustración como mínimo (os incluyo una como ejemplo).   Y como mínimo, responder a las siguientes preguntas : ¿Qué es el arco reflejo? ¿Que función cumple? ¿Cómo funciona? ¿Qué partes del cuerpo están implicadas?

Es hora de poner a prueba lo que hemos aprendido sobre las unidades de capacidad .  PINCHA AQUÍ  y resuelve los problemas. Aún no os estoy poniendo medidas de volumen (metros cúbicos).  Si tienes alguna duda recuerda que en entradas anteriores colgué vídeos explicando cómo se hacían los cálculos. Como siempre al enfrentarnos a problemas de matemáticas debes seguir los siguientes pasos : Lee atentamente el enunciado. Anota los datos que te dan y sus unidades. Ve paso a paso anotando siempre qué es cada cantidad . Cuando creas que has terminado, vuelve a leer la pregunta y comprueba que la has contestado.

El sistema nervioso es el encargado de recibir y procesar la información y de elaborar las respuestas del animal para sobrevivir. El sistema nervioso está formado por un tipo de células especializadas capaces de transmitir impulsos eléctricos que se llaman NEURONAS . En los animales más sencillos (como las medusas) el sistema nervioso consiste en una red de neuronas sin que haya órganos de procesamiento y control de la información. A medida que los animales son más complejos, presentan agrupaciones de neuronas llamadas GANGLIOS unidos entre sí por cordones formados por neruronas ( NERVIOS ). En estos ganglios, se centraliza el procesamiento de la información, y la coordinación y la complejidad de las respuestas aumenta . En los Artrópodos y algunos moluscos (Cefalópodos) se fusionan varios grupos de ganglios en la zona de la cabeza (que es la parte delantera del animal en la que se concentran la mayoría de los receptores) y forman un CEREBRO , que recoge toda es

Como hemos visto las unidades de volumen y capacidad están relacionadas . En el siguiente vídeo se explica cómo lo están y cómo hacer los cálculos necesarios para transformar unas en otras. Coge tu cuaderno y apunta la explicación del vídeo. Cuando lo hayas hecho le sacas una foto y me la mandas. A continuación os pongo otro vídeo en el que os explican cómo resolver un problema con lo que habéis aprendido sobre unidades de capacidad y volumen. Coge el cuaderno y sigue la explicación, cuando hayas terminado le sacas una foto y me lo mandas . En los próximos días os mandaré problemas de este tipo, estos apuntes de vuestro cuaderno os deben servir de guía para resolverlos.

Como hemos visto, la capacidad de los cuerpos tridimensionales se mide el LITROS. Esta capacidad es la consecuencia de las dimensiones de los cuerpos, que se calculan multiplicando el alto, por el ancho y por el largo. El resultado son unidades de distancia elevadas al cubo (porque multiplicamos 3 veces) A continuación teneis que ver el siguiente vídeo en el que se os explica cómo funcionan las unidades de volumen y cómo se transforman. En esta ocasión cada escalón supone multiplicar o dividir entre 1000 (3 ceros porque las unidades están elevadas a 3). Coger el cuaderno y seguir la explicación haciendo las operaciones que el profesor hace en la pizarra. Cuando terminéis le sacáis una foto y me la mandáis.

Estos días de atrás hemos estado viendo en qué consiste la función de relación en los seres vivos y cómo funciona, a grandes rasgos, en los animales. También hemos estudiado los receptores y cómo se localizan en los órganos de los sentidos , así como  que los grandes centros coordinadores de la información son el sistema nervioso y el endocrino . Para poner a prueba lo que habéis aprendido  PINCHAR AQUÍ  y contestar al cuestionario que os he preparado. 

La semana pasada empezamos a trabajar con las unidades de capacidad. Para seguir con ello tendreis que  PINCHAR AQUÍ  y contestar el cuestionario. Os recomiendo que hagais los problemas primero en el cuaderno, usando la escalera y pensando siempre si hay que sibir (dividir) o bajar (multiplicar) ¡Y ojo con la coma! moverla con cuidado.

Como viene el puente, he pensado en hacer una actividad entretenida para terminar la semana. Se trata de un sencillo experimento que nos va a ayudar a comprender un poco mejor cómo trabaja nuestro cerebro. En este experimento vamos a ver cómo el cerebro procesa la información que recibe de los dos ojos, la integra y crea una imagen . Lo que pretendo es que entendáis que lo que vemos no es exactamente lo que hay, sino la imagen que nuestro cerebro compone con la información que recibe . Éste fenómeno es el responsable de que se produzcan "efectos ópticos" como el del experimento. Para hacerlo he grabado un vídeo explicándoos lo que tenéis que hacer. Al terminar de verlo    PINCHAR AQUÍ   para responder un par de preguntas.

La unidad de capacidad  es el LITRO (L) . Un litro es la cantidad de agua que cabe en un cubo de 1 dm de lado. Para operar con estas unidades, se trabaja igual que con las que ya hemos visto. Como veis, la escalera tiene los mismos "peldaños" pero sustituyendo los metros por litros. Y por la misma razón, porque cada peldaño es 10 veces el anterior seguimos las mismas reglas: Al BAJAR hay que MULTIPLICAR por 10 por cada escalón Al SUBIR hay que DIVIDIR entre 10 por cada escalón. Por ejemplo: 54 hL = 54 x 100 = 5400 L (porque de hL a L hemos bajado dos escalones) Los que tengáis el libro hacer los ejercicios 244, 245 y 246 de la página 74. Le hacéis una foto al cuaderno y me la mandáis por correo electrónico. Los que no tengáis el libro inventaros 10 cantidades distintas con unidades de medida diferente y las convertís, las 5 primeras a L y las 5 últimas a mL. Le hacéis una foto al cuaderno y me la mandáis por correo el

Como ya hemos visto, para poder responder adecuadamente a los cambios de nuestro entorno, los seres vivos necesitamos percibir esos cambios. Para ello tenemos los ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS . En los órganos de los sentidos se alojan unas estructuras especializadas en recoger información del medio y enviarla a los sistemas de coordinación, son los RECEPTORES . Existen varios tipos de receptores que se clasifican según el tipo de información que son capaces de captar: TÉRMICOS : que registran cambios de temperatura. Se encuentran en la piel. MECÁNICOS : sensibles a los cambios de presión los encontramos: en la piel , son los responsables del tacto en la pie l, los receptores responsables del dolor en el oído , los que captan las ondas de sonido (que son cambios de presión en el aire) QUÍMICOS : capaces de detectar sustancias químicas disueltas: en el aire, los responsables del olfato en la saliva, los responsables del gusto LUMÍNICOS : capaces de captar la lu

La función de relación es la que permite a los seres vivos relacionarse con el medio que les rodea. Todos los seres vivos son capaces de captar información de su entorno en forma de ESTÍMULOS , de procesar esa información y de elaborar la RESPUESTA más adecuada para su supervivencia. Los estímulos se captan mediante los SENTIDOS , que mandan la información al SISTEMA NERVIOSO que los procesa y coordina la respuesta que efectuarán los MÚSCULOS o las GLÁNDULAS . En el siguiente vídeo os explican brevemente cómo se coordinan los sentidos, el sistema nervioso y el aparato locomotor. Haz un esquema en tu cuaderno sobre el funcionamiento de la función de relación en los animales. Hazle una foto y envíamela por correo electrónico. Cuando lo hayas hecho  PINCHA AQUÍ   para corregirlo.

Hoy se celebra el Día de La Tierra , y quiero hacer un paréntesis en nuestro trabajo diario para poder pensar en ello un momento. Nuestro planeta nos proporciona aire limpio , agua potable y suelo fértil para cultivar gracias al equilibrio que existe en los sistemas naturales.  Las actividades humanas ponen en peligro esos equilibrios . Cada uno de nosotros debe ser consciente de las consecuencias que tienen las decisiones que tomamos a diario: "apago o no la luz al salir de la habitación", "separo o no la basura", "dejo correr el agua sin necesidad". Hoy quiero proponeros que penséis en algo que normalmente nos pasa desapercibido, la función de los insectos como polinizadores. Si ellos no polinizan las plantas nosotros no podremos recoger las cosechas, se merecen nuestra consideración. En este vídeo os explican la importancia de los insectos para la polinización de las plantas y algunas causas por las que peligran sus poblaciones.

Con esta entrega terminamos de repasar los cuestionarios de matemáticas que os he puesto hasta ahora. Es importante que trabajéis en ellos antes de seguir. No olvidéis que podéis pausarlos, o avanzar según os interese para entender bien cómo se resuelve cada problema.

Como he hablado con vosotros y con vuestras familias, estos días os estoy dejando tiempo para que vayais terminando los cuestionarios que aún os faltan por hacer. Y estoy aprovechando este tiempo para poneros tutoriales de cómo se resuelven los problemas que más os han costado. Aquí va otra entrega, en este caso sobre unidades de superficie . De nuevo confío en que en primer lugar lo intentareis por vuestra cuenta, para despues usar el tutorial para corregirlos e intentar entenderlos. Hablaremos de vuestras dudas el miércoles los que os podais conectar, por mail o por teléfono.

Bienvenidos de nuevo, espero que hayáis pasado las vacaciones reponiendo las pilas, y que vosotr@s y vuestras familias estáis todos bien. He estado corrigiendo las tareas que me habéis ido mandando. En general os he mandado apreciaciones individuales que espero que tengáis en cuenta. De todas formas he notado que en los ejercicios de matemáticas tenéis errores comunes , que en general tienen que ver con dos cosas: Comprender lo que se os pide Hacer los cambios de unidades He decidido hacer unos tutoriales con los ejercicios resueltos paso a paso , a ver si así lo entendéis mejor. Os pido por favor que me preguntéis las dudas y me deis ideas para mejorar la forma de explicaros las cosas. Para ver el tutorial sobre el cuestionario "PROBLEMAS III"  no olvides que  puedes pausarlo en cualquier momento para leer y comprender bien todos los pasos. Próximamente iré colgando tutoriales sobre los cuestionarios posteriores.

Si ya has realizado las actividades sobre el aparato excretor que os mandé en una  entrada anterior , ya estás preparad@ para  contestar el siguiente  CUESTIONARIO . Piensa despacio las preguntas, razona y no te precipites. Ánimo. Lo estás haciendo bien.

Ojo con las unidades de superficie. Se os suele olvidar que cada peldaño de la escalera supone multiplicar o dividir por 100 . Luego hay que mover la coma dos espacios cada vez. Para ayudaros a practicar su manejo aquí tenéis otro  CUESTIONARIO  con problemas para resolver . Y recuerda: Leer bien el problema Hacer un dibujo sencillo con los datos que me dan Fijarte bien en las unidades que me piden en la pregunta Ánimo, sólo si lo intentas lo podrás lograr.

La nutrición no sólo consiste en conseguir nutrientes del medio. Con ellos las células realizan el metabolismo para que los animales podamos crecer y mantenernos con vida. Pero como resultado de esas reacciones químicas se producen sustancias que no podemos acumular, hay que eliminarlas. El aparato excretor es el encargado de eliminar las sustancias de desecho . Este proceso se denomina EXCRECIÓN . Las principales sustancias que necesitamos eliminar son: Dióxido de carbono Agua Sales minerales Amoniaco o alguno de sus derivados (ácido úrico, urea) El dióxido de carbono se expulsa mediante el aparato respiratorio, tras el intercambio gaseoso en pulmones, branquias, etc. (ver  aquí ) El resto de los productos de desecho se eliminan mediante órganos especializados que en general filtran el líquido circulatorio ( sangre, linfa o hemolinfa ). En general se excretará más o menos agua en función del tipo de vida de cada animal: Animales acuáticos podrán excretar

Estos días pasamos todo el tiempo en casa, y es difícil mantener la actividad y una dieta sana. Quiero aprovechar para recordaros lo importante que es comer bien y hacer algo de deporte todos los días. Seguro que el profesor de Educación Física os ha recomendado ejercicios para hacer en casa, y además en internet hay numerosas ideas para divertirse haciendo ejercicio en casa. Yo ahora quiero reflexionar con vosotros sobre lo que comemos. Si gastamos menos, es necesario ajustar nuestra dieta, y no olvidar productos como frutas y verduras . Comer de todo de forma equilibrada es la mejor garantía para nuestra salud. Os propongo la siguiente película de un hombre en Estados Unidos que quiso denunciar los menus extra grandes de los restaurantes de comida basura. Para ello pasó un mes completo comiendo su comida , y en la película nos cuentan lo que le pasó.

De nuevo llega el fin de semana . Es tiempo de relajarse, descansar y cambiar la rutina. El lunes seguiremos con los contenidos. Quiero felicitar a todos los que habéis hecho los cuestionarios que os he pedido, muy bien, pensar que los errores no son un problema, sino una forma de mejorar. A los que aún no los habéis hecho, o teneis pendiente terminarlos ánimo , son fáciles, no muerden, y os ayudan a no desconectar del trabajo diario. Y por último os propongo algunos vídeos, de naturaleza para pasar el rato: El primero lo hice yo hace unos meses. Igual, ahora que no podei salir a la calle, os apetece volver a ver el parque del barrio . En este nos hablan de la función de nutrición, es una especie de resumen de lo que estamos estudiando.

Ayer ya os inicié un poco en cómo manejar las unidades de superficie . En el libro tenéis actividades para practicar, pero quiero también que hagáis algunos problemas y cambios de unidades para ver cómo se os da. PINCHA AQUÍ   y responde las preguntas del cuestionario. Te enviaré un mensaje con observaciones sobre tus aciertos y sobre tus fallos. Recuerda, de los errores se aprende.

Si ya has estudiado la  entrada sobre el APARATO CIRCULATORIO  que publiqué hace unos días, y has realizado las actividades del libro estás preparad@ para contestar el siguiente  CUESTIONARIO . ¡Ánimo! piensa bien las repuestas, seguro que las sabes.

Para calcular la superficie (área) de un cuadrado, o de un rectángulo debemos multiplicar lo que mide su lado horizontal por lo que mide su lado vertical. Como consecuencia el resultado se expresará en unidad de longitud x unidad de longitud. Por ejemplo: Si multiplicamos  4 cm x 3 cm = 12 cm² Hemos multiplicado 4x3 y también cmxcm y el resultado implica unidades elevadas al cuadrado. Como consecuencia, la unidad de superficie es el m² y la escalera con la que podemos calcular los cambios de unidades es igual, pero ahora deberemos multiplicar x100 al bajar cada escalón o dividir entre 100 al subir cada escalón. Realiza las actividades del libro de las páginas 72 y 73 y fíjate bien al mover la coma.

PINCHA AQUÍ Para llevar al día todos los trabajos, las fechas de entrega de las tareas y organizar el estudio hemos preparado este  CALENDARIO para el grupo de 1º E.S.O. COMPENSATORIA .

Como hemos repetido ya varias veces, en los animales más sencillos las células hacen el intercambio de sustancias directamente con el medio. Pero los animales más complejos, realizan la captación de nutrientes en el intestino, el intercambio de gases en los pulmones o las branquias, y la eliminación de sustancias de desecho en los riñones u órganos equivalentes. Pero las sustancias que se necesitan captar o eliminar deben llegar o salir desde cada una de nuestras células . Es por ésto que hace falta un APARATO CIRCULATORIO que transporte , gases, nutrientes o sustancias de desecho. Para ello es necesario un sistema de bombeo , el CORAZÓN y un conjunto de conductos por los que circulen dichas sustancias, los VASOS CONDUCTORES . Por el interior de este sistema circulatorio se transporta una mezcla de agua, células y otras sustancias , es el LÍQUIDO CIRCULATORIO que según el grupo animal será la sangre , la linfa o la hemolinfa .  En algunos animales, como los ar

Para l@s que necesitais poneros al día con las tablas de multiplicar , las divisiones y la resolución de problemas , aquí teneis una clase en vídeo que seguro que os resulta útil. Por favor, parar el vídeo e intentar resolver primero vosotr@s antes de que la profesora desvele la solución.   No os importe equivocaros.  ¡De los errores se aprende!

Hola a tod@s. Como seguro que ya sabeis, RTVE ha puesto en marcha una programación especial para ayudaros a todos a seguir las clases desde casa. Como nuestro temario es algo especial y no seguimos el ritmo exacto de ningún curso concreto, os voy a ir poniendo enlaces a los capítulos que se emitan relacionados con lo que estamos estudiando. En concreto hoy han emitido uno explicando las multiplicaciones. Algun@s de vosotr@s teneis dificultades con este tipo de operaciones, así que he pensado que es un buen momento para practicar. PINCHA AQUÍ  para ver el vídeo. Los primeros 8 minutos habla de los números romanos. Sáltalo, ponte directamente en el minuto 8:00 y  páralo. Copia las operaciones e intenta hacerlas tú primero. Luego pon el vídeo para corregirlas. Hay varias secuencias con ejercicios de este tipo. Ánimo y a por ellas . Ahora que cada uno en casa trabajáis a vuestro ritmo es un buen momento para provechar y mejorar en estas cuestiones que nos han qued

Y como sigue siendo viernes también vamos a hacer un repaso de lo visto estos días en Biología .  Si has estudiado y realizado los ejercicios que te indiqué estarás preparad@ para contestar las preguntas que te pongo a continuación: Sólo tienes que  PINCHAR AQUÍ  y encontrarás el cuestionario que os he preparado. Igual que en el de matemáticas lo he hecho de forma que podrás ver tus aciertos, tus errores y tu puntuación . El objetivo es que aprendas de tus errores. Cualquier duda escríbeme.

Hoy es viernes, se termina la semana y nosotros vamos a realizar unos problemas como repaso de todo lo que hemos visto hasta ahora. Sólo tienes que  PINCHAR AQUÍ   y encontrarás un cuestionario para realizar. En esta ocasión lo he hecho de forma que podrás ver tus aciertos y tu puntuación final .  Pero ¡OJO! hay unos detalles a tener en cuenta: Cuando tengas que escribir decimales usa una coma . Un número sin sus unidades de medida correspondientes no es correcto . Aunque tu respuesta sea la correcta, si no escribes las unidades de medida bien te dará error .

Si ya has estudiado los contenidos de la entrada anterior, y has realizado las actividades del libro que os pedí, puedes profundizar un poco más en este tema viendo alguno de los vídeos cortos que te pongo a continuación: El primero es bastante básico, pero ilustra lo que has leído en el libro El siguiente es un estupendo repaso de los diferentes grupos animales que hemos estudiado y las diferentes estrategias que emplean para obtener oxígeno y conseguir llevarlo a todas las células de su cuerpo. Y por último este que nos muestra diferentes ejemplos de animales con distintos aparatos respiratorios.

Para sumar distancias hay dos situaciones posibles: Todas las distancias que queremos sumar están en las mismas unidades . Por ejemplo: 25 cm + 18 cm = 43 cm Las distancias que queremos sumar están en diferentes unidades . Por ejemplo: 1 m + 2 dm + 3 mm En este caso, las cantidades no se pueden sumar tal y como están, es necesario transformarlas para que estén todas en la misma unidad , y entonces poder sumarlas. Para ello lo primero que hay que hacer es elegir a qué unidades las trasformamos : Si nos lo dicen en el problema (¿cuántos metros son...?) la decisión está tomada: metros (en este caso) 1 m + 0,2 m + 0,003 m = 1,203 m Si no nos especifican, decidimos nosotros en función de lo que nos resulte más cómodo. 100 cm + 20 cm + 0,3 cm = 120,3 cm        por ejemplo. Para poner en práctica lo que hemos aprendido puedes realizar las actividades que encontrarás  AQUÍ