Estrella. Biología y Geología

Como sabes el tiempo lo medimos en horas, minutos y segundos. Pero estas unidades no siguen una relación decimal, sino sexagesimal , es decir, hacen falta 60 segundos para completar un minuto , y 60 minutos para completar una hora. Pero hay otras unidades que no siguen una pauta regular, por ejemplo: hacen falta 24 horas para completar un día, y 365 días para tener un año completo. En el SISTEMA INTERNACIONAL DE MEDIDA el tiempo se mide en segundos . Esta peculiaridad se debe a que medimos el tiempo en función de los movimientos de la tierra respecto del  sol, y no se rigen por relaciones decimales. El resultado es que sumar o restar medidas de tiempo se hace un poco más complicado, y nos tenemos que acordar  siempre de que "me llevo una" cuando tengo 60 no cuando tengo 10. Os pongo unos vídeos para que entendáis mejor cómo se  hace. El primero os explica cómo sumar unidades de tiempo : Y el siguiente explica cómo restar las unidades de tiempo :

La unidad de masa es el gramo (g) . Y con los gramos, sus múltiplos y sus divisores podemos construir una escalera exáctamente igual que lo hemos hecho con el resto de unidades de medida: Para SUBIR hay que DIVIDIR por 10 por cada escalón. Para BAJAR hay que MULTIPLICAR por 10 por cada escalón. Para practicar con estas unidades de medida haz los ejercicios del 253 al 255 de la página 76 del libro. Les sacas una foto y me la mandas. Para ayudaros os pongo un vídeo con una explicación sencilla de cómo trabajar con estas unidades. Daros cuenta, de que no importa de qué unidades se trate, al final como el sistema es decimal, la forma de transformarlas es siempre igual. VER VÍDEO

Vamos a probar una nueva forma de repasar los temas que estudiamos. Teneis que entrar en  esta página  y registraros (los que teneis usuario de google podeis usarlo). Selecciona la opción "retos" Al entrar teneis que indicar el "game pin" que es 469805 Y ¡a jugar! en este caso os he puesto un crucigrama sobre la reproducción en animales, para que practiqueis los términos que debeis aprender.

Hoy os propongo un juego para practicar los cambios de unidades que hemos estado trabajando estas semanas. Cuando terminéis ponerme en los comentarios cuántos puntos habéis sacado. Fijaros que tenéis varios intentos, podéis ponerme la mejor de las puntuaciones. Suerte!!

Para profundizar un poco en la función de reproducción os recomiendo que veais el siguiente vídeo, os ayudará a comprenderlo todo bastante bien. Además, estos días que teneis muchas tareas, podeis aprovechar algún rato de descanso para verlo, es un trabajo más descansado. En torno al minuto 5 os muestran la reproducción sexual de la hidra, que en la entrada anterior poníamos como ejemplo de reproducción asexual. Esto es porque algunos animales presentan ambos tipos de reproducción y realizan una u otra en función de la etapa de su ciclo vital en en que estén. Cuando hayas terminado de ver el vídeo  PINCHA AQUÍ  para hacer un crucigrama. Los resultados los recibiré, no necesito que me los mandes.

La función de REPRODUCCIÓN consiste en la capacidad de todos los seres vivos de producir otros organismos semejantes . Esta función hace posible la perpetuación de la vida en sus diferentes formas. En los animales (y en la mayoría de los seres vivos) existen dos tipos de reproducción : REPRODUCCIÓN ASEXUAL: caracterizada porque en ella interviene un único individuo que genera copias idénticas de sí mismo (clones). Hay diferentes formas de reproducción asexual, como la escisión o fragmentación o la gemación . REPRODUCCIÓN SEXUAL: que se caracteriza porque en ella intervienen dos individuos de sexos diferenciados que mezclan su información genética para dar lugar a descendientes que se les parecen pero no son idénticos a sus progenitores. La reproducción asexual tiene como ventaja su facilidad (no hay que buscar pareja ni luchar por ella) pero tiene una gran desventaja , y es que al producir individuos idénticos , si aparece algún factor ambiental (

Estos días algun@s de vosotr@s me estáis pidiendo ayuda porque os cuesta resolver problemas. Aunque estamos haciendo conexiones para ayudaros, he pensado en poneros algunos vídeos que os pueden ayudar y tienen la ventaja de estar disponibles para que los podáis ver tantas veces como necesitéis. Espero que os resulten útiles, y para cualquier duda sabéis dónde encontrarme.

Hemos terminado de ver cómo los animales realizamos la función de relación.  Los sentidos captan la información del medio, la transmiten al sistema nervioso que la procesa y elabora la respuesta más adecuada para la supervivencia que, normalmente consiste en algún tipo de movimiento que ejecuta el aparato locomotor . Para poner a prueba lo que has aprendido estos días con las actividades que has ido haciendo  PINCHA AQUÍ  y completa el cuestionario .

Para todos los que querais recuperar matemáticas si os ha quedado pendiente en evaluaciones anteriores, o si quereis subir la nota global del curso he preparado una especie de "examen" que podeis hacer en vuestra casa. Sólo teneis que  PINCHAR AQUÍ . No teneis que imprimirlo , basta con que copieis los ejercicios en el cuaderno y los hagais. Luego le sacais una foto (o varias) y me lo mandais. Sólo os pongo una condición, que me lo mandeis todo de una vez , no por partes, para evaluarlo en su conjunto.

Como ya hemos visto, según la información que el Sistema Nervioso Central reciba de los sentidos elaborará la respuesta más adecuada para la supervivencia del animal. Generalmente, las respuestas consisten en algún tipo de movimiento del cuerpo, ya sea un desplazamiento (huir de un peligro, acercarse a una fuente de alimento) u otro tipo de movimentos (cerrar o abrir la boca, cerrar o abrir los ojos, emitir sonidos, etc). Los movimientos son posibles gracias al APARATO LOCOMOTOR que está formado por dos tipos de estructuras:  El esqueleto Los músculos esqueléticos EN INVERTEBRADOS:    Los esqueletos son externos ( exoesqueleto ) como el de los artrópodos,  las conchas de los moluscos o las placas de los equinodermos. Sirve como protección y para el desplazamiento , pero puede dificultar el crecimiento del animal. Por eso los artrópodos (insectos, arañas, etc) tienen que mudarlo para crecer. EN VERTEBRADOS: Tenemos un esqueleto interno formado por huesos uni

Ha llegado la hora de que me expliquéis algo vosotros a mí. Tenéis que investigar un poco en internet sobre EL ARCO REFLEJO y hacer un pequeño trabajo . El formato lo elegís vosotros , podéis hacerlo en el cuaderno y mandarme foto, o hacerlo en documento de texto o diapositiva y mandármelo. Debe llevar una ilustración como mínimo (os incluyo una como ejemplo).   Y como mínimo, responder a las siguientes preguntas : ¿Qué es el arco reflejo? ¿Que función cumple? ¿Cómo funciona? ¿Qué partes del cuerpo están implicadas?

Es hora de poner a prueba lo que hemos aprendido sobre las unidades de capacidad .  PINCHA AQUÍ  y resuelve los problemas. Aún no os estoy poniendo medidas de volumen (metros cúbicos).  Si tienes alguna duda recuerda que en entradas anteriores colgué vídeos explicando cómo se hacían los cálculos. Como siempre al enfrentarnos a problemas de matemáticas debes seguir los siguientes pasos : Lee atentamente el enunciado. Anota los datos que te dan y sus unidades. Ve paso a paso anotando siempre qué es cada cantidad . Cuando creas que has terminado, vuelve a leer la pregunta y comprueba que la has contestado.

El sistema nervioso es el encargado de recibir y procesar la información y de elaborar las respuestas del animal para sobrevivir. El sistema nervioso está formado por un tipo de células especializadas capaces de transmitir impulsos eléctricos que se llaman NEURONAS . En los animales más sencillos (como las medusas) el sistema nervioso consiste en una red de neuronas sin que haya órganos de procesamiento y control de la información. A medida que los animales son más complejos, presentan agrupaciones de neuronas llamadas GANGLIOS unidos entre sí por cordones formados por neruronas ( NERVIOS ). En estos ganglios, se centraliza el procesamiento de la información, y la coordinación y la complejidad de las respuestas aumenta . En los Artrópodos y algunos moluscos (Cefalópodos) se fusionan varios grupos de ganglios en la zona de la cabeza (que es la parte delantera del animal en la que se concentran la mayoría de los receptores) y forman un CEREBRO , que recoge toda es

Como hemos visto las unidades de volumen y capacidad están relacionadas . En el siguiente vídeo se explica cómo lo están y cómo hacer los cálculos necesarios para transformar unas en otras. Coge tu cuaderno y apunta la explicación del vídeo. Cuando lo hayas hecho le sacas una foto y me la mandas. A continuación os pongo otro vídeo en el que os explican cómo resolver un problema con lo que habéis aprendido sobre unidades de capacidad y volumen. Coge el cuaderno y sigue la explicación, cuando hayas terminado le sacas una foto y me lo mandas . En los próximos días os mandaré problemas de este tipo, estos apuntes de vuestro cuaderno os deben servir de guía para resolverlos.

Como hemos visto, la capacidad de los cuerpos tridimensionales se mide el LITROS. Esta capacidad es la consecuencia de las dimensiones de los cuerpos, que se calculan multiplicando el alto, por el ancho y por el largo. El resultado son unidades de distancia elevadas al cubo (porque multiplicamos 3 veces) A continuación teneis que ver el siguiente vídeo en el que se os explica cómo funcionan las unidades de volumen y cómo se transforman. En esta ocasión cada escalón supone multiplicar o dividir entre 1000 (3 ceros porque las unidades están elevadas a 3). Coger el cuaderno y seguir la explicación haciendo las operaciones que el profesor hace en la pizarra. Cuando terminéis le sacáis una foto y me la mandáis.

Estos días de atrás hemos estado viendo en qué consiste la función de relación en los seres vivos y cómo funciona, a grandes rasgos, en los animales. También hemos estudiado los receptores y cómo se localizan en los órganos de los sentidos , así como  que los grandes centros coordinadores de la información son el sistema nervioso y el endocrino . Para poner a prueba lo que habéis aprendido  PINCHAR AQUÍ  y contestar al cuestionario que os he preparado. 

La semana pasada empezamos a trabajar con las unidades de capacidad. Para seguir con ello tendreis que  PINCHAR AQUÍ  y contestar el cuestionario. Os recomiendo que hagais los problemas primero en el cuaderno, usando la escalera y pensando siempre si hay que sibir (dividir) o bajar (multiplicar) ¡Y ojo con la coma! moverla con cuidado.