Estrella. Biología y Geología

Como viene el puente, he pensado en hacer una actividad entretenida para terminar la semana. Se trata de un sencillo experimento que nos va a ayudar a comprender un poco mejor cómo trabaja nuestro cerebro. En este experimento vamos a ver cómo el cerebro procesa la información que recibe de los dos ojos, la integra y crea una imagen . Lo que pretendo es que entendáis que lo que vemos no es exactamente lo que hay, sino la imagen que nuestro cerebro compone con la información que recibe . Éste fenómeno es el responsable de que se produzcan "efectos ópticos" como el del experimento. Para hacerlo he grabado un vídeo explicándoos lo que tenéis que hacer. Al terminar de verlo    PINCHAR AQUÍ   para responder un par de preguntas.

La unidad de capacidad  es el LITRO (L) . Un litro es la cantidad de agua que cabe en un cubo de 1 dm de lado. Para operar con estas unidades, se trabaja igual que con las que ya hemos visto. Como veis, la escalera tiene los mismos "peldaños" pero sustituyendo los metros por litros. Y por la misma razón, porque cada peldaño es 10 veces el anterior seguimos las mismas reglas: Al BAJAR hay que MULTIPLICAR por 10 por cada escalón Al SUBIR hay que DIVIDIR entre 10 por cada escalón. Por ejemplo: 54 hL = 54 x 100 = 5400 L (porque de hL a L hemos bajado dos escalones) Los que tengáis el libro hacer los ejercicios 244, 245 y 246 de la página 74. Le hacéis una foto al cuaderno y me la mandáis por correo electrónico. Los que no tengáis el libro inventaros 10 cantidades distintas con unidades de medida diferente y las convertís, las 5 primeras a L y las 5 últimas a mL. Le hacéis una foto al cuaderno y me la mandáis por correo el

Como ya hemos visto, para poder responder adecuadamente a los cambios de nuestro entorno, los seres vivos necesitamos percibir esos cambios. Para ello tenemos los ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS . En los órganos de los sentidos se alojan unas estructuras especializadas en recoger información del medio y enviarla a los sistemas de coordinación, son los RECEPTORES . Existen varios tipos de receptores que se clasifican según el tipo de información que son capaces de captar: TÉRMICOS : que registran cambios de temperatura. Se encuentran en la piel. MECÁNICOS : sensibles a los cambios de presión los encontramos: en la piel , son los responsables del tacto en la pie l, los receptores responsables del dolor en el oído , los que captan las ondas de sonido (que son cambios de presión en el aire) QUÍMICOS : capaces de detectar sustancias químicas disueltas: en el aire, los responsables del olfato en la saliva, los responsables del gusto LUMÍNICOS : capaces de captar la lu

La función de relación es la que permite a los seres vivos relacionarse con el medio que les rodea. Todos los seres vivos son capaces de captar información de su entorno en forma de ESTÍMULOS , de procesar esa información y de elaborar la RESPUESTA más adecuada para su supervivencia. Los estímulos se captan mediante los SENTIDOS , que mandan la información al SISTEMA NERVIOSO que los procesa y coordina la respuesta que efectuarán los MÚSCULOS o las GLÁNDULAS . En el siguiente vídeo os explican brevemente cómo se coordinan los sentidos, el sistema nervioso y el aparato locomotor. Haz un esquema en tu cuaderno sobre el funcionamiento de la función de relación en los animales. Hazle una foto y envíamela por correo electrónico. Cuando lo hayas hecho  PINCHA AQUÍ   para corregirlo.

Hoy se celebra el Día de La Tierra , y quiero hacer un paréntesis en nuestro trabajo diario para poder pensar en ello un momento. Nuestro planeta nos proporciona aire limpio , agua potable y suelo fértil para cultivar gracias al equilibrio que existe en los sistemas naturales.  Las actividades humanas ponen en peligro esos equilibrios . Cada uno de nosotros debe ser consciente de las consecuencias que tienen las decisiones que tomamos a diario: "apago o no la luz al salir de la habitación", "separo o no la basura", "dejo correr el agua sin necesidad". Hoy quiero proponeros que penséis en algo que normalmente nos pasa desapercibido, la función de los insectos como polinizadores. Si ellos no polinizan las plantas nosotros no podremos recoger las cosechas, se merecen nuestra consideración. En este vídeo os explican la importancia de los insectos para la polinización de las plantas y algunas causas por las que peligran sus poblaciones.

Con esta entrega terminamos de repasar los cuestionarios de matemáticas que os he puesto hasta ahora. Es importante que trabajéis en ellos antes de seguir. No olvidéis que podéis pausarlos, o avanzar según os interese para entender bien cómo se resuelve cada problema.

Como he hablado con vosotros y con vuestras familias, estos días os estoy dejando tiempo para que vayais terminando los cuestionarios que aún os faltan por hacer. Y estoy aprovechando este tiempo para poneros tutoriales de cómo se resuelven los problemas que más os han costado. Aquí va otra entrega, en este caso sobre unidades de superficie . De nuevo confío en que en primer lugar lo intentareis por vuestra cuenta, para despues usar el tutorial para corregirlos e intentar entenderlos. Hablaremos de vuestras dudas el miércoles los que os podais conectar, por mail o por teléfono.

Bienvenidos de nuevo, espero que hayáis pasado las vacaciones reponiendo las pilas, y que vosotr@s y vuestras familias estáis todos bien. He estado corrigiendo las tareas que me habéis ido mandando. En general os he mandado apreciaciones individuales que espero que tengáis en cuenta. De todas formas he notado que en los ejercicios de matemáticas tenéis errores comunes , que en general tienen que ver con dos cosas: Comprender lo que se os pide Hacer los cambios de unidades He decidido hacer unos tutoriales con los ejercicios resueltos paso a paso , a ver si así lo entendéis mejor. Os pido por favor que me preguntéis las dudas y me deis ideas para mejorar la forma de explicaros las cosas. Para ver el tutorial sobre el cuestionario "PROBLEMAS III"  no olvides que  puedes pausarlo en cualquier momento para leer y comprender bien todos los pasos. Próximamente iré colgando tutoriales sobre los cuestionarios posteriores.